万历之后还有几个皇帝的职业教材(图)

在当今的视角下，皇帝这一职业实质上是极为复杂和高要求的。能够精通这份工作的人数不多，而那些庸懒、甚至破坏职业形象和目标的例子则众多。因此，对于皇帝这一职业教育尤为重要。尽管文化基础课程如四书五经等由名家硕儒教授，但实际操作环节却是个难题，不能让老一辈退休后再次临场作业给预备役皇帝进行专业培训。不过，或许正是出于这样的考虑，有些皇帝提出了一个创新的想法：编写当皇帝的案例学习，以古代为鉴，掌握如何更好地行使这一职责。

明代宗朱祁钰便尝试了一本《历代君鉴》作为教材。这本书起初由探花林文等臣僚于景泰四年（1453年）开始筹备，最终在宣德五年（1430年）的完成。此时代宗应是一位项目经理或审批人，其署名权最终归于他，这也许与其身份相关。在职之际编写教材自我参考，或许有些奇怪——虽然说活到老学到老，但若以驾崩而言，则可理解。但事实上，这位代宗确有特殊之处。

朱祁钰即明代宗，是个经历夺门变动、英宗复辟的人物。他曾是宣宗的第二子，被封为郕王。当宣宗去世，他的大哥朱祁镇即位成为英宗，而他则被推到了前台，因为他的母亲成分并不理想，从小就长在宫外未接受过当皇帝所需的教育。但土木堡之变后英宗被俘，瓦剌以此要挟明室，为绝瓦剌念望，他被推上了监国位置，在接下来的一年中改元景泰。

景泰皇帝虽仓促登基，却似乎对自己的职业抱有热情。他恢复了谦慎政策，并召回忠诚官员回到朝堂。在担任四年的时间里，他下令编制《历代君鉴》这本速成教材。这部作品完成后，虽然不能完全代表他的全部心意，但从林文升官至左庶子兼侍讲可以看出他对此感到满意。而且，此时的他还不知道未来仅仅四年内会遭受大哥英宗复辟带来的苦难。

《历代君鉴》的篇幅浩繁共计五十卷，每卷详细记录各朝各王朝历史上的代表性事件。由于时间紧迫，只能采取捷径，即摘录现有的史传编辑而成，比如宋仁宗部分主要来源于《续资治通鉴长编》。每一位历史上的领袖行为之前，都特意注明“善可为法”，这是司马光在《资治通鉴》中提出的概念，用来指导后人学习好的榜样或避免错误。而结束处，则附上史家的定论，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”。