晋朝风华皇帝的治国智囊团(图)

在现代的眼光下，皇帝不仅仅是一种身份，更是需要经过专业训练和持续学习才能掌握的职业。然而，这门职业的高难度意味着只有少数人才能够成功地驾驭其职责，不断地超越自己，同时避免那些可能导致历史悲剧的错误。因此，对于如何有效地培养和教育未来的一线皇帝，成为一个长久的问题。

为了解决这一问题，一些有远见卓识的皇帝开始思考创造性的方法。他们意识到传统文化，如四书五经等，是非常重要的基础知识，但实践环节却常常面临挑战，因为不能让现任君主暂时交出权力给预备役继承人进行实践操作。这就像是在寻找一种既能满足理论学习又不会影响实际工作效率的双管齐发方案。

明代宗朱祁钰就是这样一位想方设法提升自己的皇帝。他编写了《历代君鉴》，这本教材其实是由林文等臣僚于景泰四年（1453年）为他预修而成，而朱祁钰则在宣德五年（1430年）署名。这本教材似乎有些奇怪——活到老学到老，或许可以解释为什么朱祁钰会在晚年还在学习。但是，值得注意的是，这位明代宗确实有些特殊，他曾经担任过谦保卫北京，并且经历了夺门之变、英宗复辟等重大事件。

尽管朱祁钰从小没有接受当皇帝所需的正式教育，但他还是被迫接替兄长英宗成为国王。在短时间内，他迅速上台并改元景泰。这段时间里，他表现出了想要好好做这份工作的心态。他召集忠诚的人才回朝堂，并要求编写《历代君鉴》作为快速入门手册。此举显示了他的职业愿景，即干一行爱一行，有志向不断提升自身能力。

《历代君鉴》的篇幅庞大，共计五十卷，每卷都选取若干个代表性事迹来讲述每位历史上的皇帝。由于篇幅浩大，它采用了捷径方式，从现有的史传中摘录编辑而成。例如，它提到了宋仁宗三年五月幸南御庄观刈麦的情节，这段内容来源于《续资治通鉴长编》。每个故事之前，都附上了“善可为法”的标记，这个词语来自司马光著作中的《资治通鉴》，意指提醒后世好的榜样可以模仿，而坏的事例则应该警惕。此外，还有史臣赞或论对前辈皇帝事迹给予评价，使整个教材更加权威和指导性。