从古代到现代的历史朝代顺序揭秘皇帝的职业教材一图解百代变迁
在现代眼光下，皇帝的职业确实是一门高深的艺术。尽管技术要求极高，但不乏人能精通此道，只是庸碌之辈远多于行家。因此，皇帝的职业教育便成为了一大难题。文化基础课如四书五经虽有名师传授，但实践环节却令人头疼，不可让退休皇帝临时担任预备役教官。而有一位明代宗朱祁钰，他想出了一个主意：编写当皇帝的案例，以古为鉴，学习如何更好地履行这一职责。
林文等臣僚在景泰四年完成了《历代君鉴》，这本书实际上是由明宣宗宣德五年的探花、修撰官林文等人于景泰四年预修而成，而代宗皇帝则扮演了招标人的角色。不过，由于某些原因，最终署名权归他所有。在职的皇帝自编教材，看似有些奇怪——即使按照“活到老学到老”的说法，也许可以理解为活到驾崩，学到驾崩。但说起来，这位代宗皇帝确实有些特别。
朱祁钰，即明代宗，是一位经历夺门之变、英宗复辟的人物。他曾被封为郕王，其生母身份并不显赫，从小接受宫外教育，可以说未曾接受过当皇帝的职业培训。但土木堡之变后英宗被俘，他奉命监国，被迫迅速接替了御座，并改元景泰。在成为天子仅四年后，他便命令大臣编写《历代君鉴》这本速成教材。这本书虽然仓促完成，却反映出他对于这个职业有着良好的愿望和态度。
《历代君鉴》共五十卷，每一卷都包含若干朝代历史上的代表性人物事迹。这部浩瀚巨著要在短时间内完成，只能采取捷径，所以它实际上是根据现存史料摘抄编辑而成，比如宋仁宗的一段：“（宋仁宗天圣）三年五月幸南御庄观刈麦闻民舍机杼声召问之乃一贫妇也，因赐以茶帛谕辅臣曰其勤如此而贫可无恤哉？”主要来源于《续资治通鉴长编》。每个历史人物的事迹之前，都会特意注明“善可为法”，这种表述源自司马光所著《资治通鉴》的用语：“删削冗长举撮机要专取国家盛衰系生民休戚善可为法恶可为戒者，为编年一书使先后有伦精粗不杂”。意思是在提醒这些前辈们，他们做过的事情，有的是值得效仿，有的是值得警惕。而结尾部分，则以“史臣赞曰”、“史臣论曰”附上对前辈们评价与评论。这本《历代君鉴》，无疑是一部典型的针对当今这个职业进行案例式教学的手册。
