明英宗凭什么叫英宗皇帝的职业教材(图)

在当今的视角下，皇帝不仅是一种职位，更是一项复杂的职业。由于其技术和责任要求极高，这份工作往往被真正精通的人所掌握，而庸人多数却因能力不足而无法有效地履行职责，从而严重影响了这份职业的形象。因此，对于皇帝这一职业的教育成为了一个迫切的问题。尽管文化基础课程如四书五经等由名家硕儒主持，但实践环节则面临诸多挑战，不能简单地让一位退休后的皇帝短暂回归以指导预备役皇帝进行实际操作。此情此景，或许有感于此，有几位经验丰富的皇帝决定采取了一种创新的方法：编写关于如何成为一名合格皇帝的案例教材，以古代为参考，学习如何更好地执行这一职业。

明英宗朱祁钰就是这样的一位创新者，他编写了一本名为《历代君鉴》的教材。这部作品其实是由明宣宗时期探花林文等臣僚在景泰年间（公元1449-1457年）提前准备，并最终在景泰四年完成，由明英宗署名出版。在职任命过来的皇帝自我审视使用这样的教材，无疑有些奇怪——虽然按照“活到老，学到老”的俗语来看，即使到了晚年，也能不断学习新知识。不过说起来，这位明英宗确实有些特别。

他是明朝宣宗之子，是个特殊人物。他曾经担任保卫北京的谦保卫官，在夺门之变、英宗复辟中扮演重要角色。他从小就没有接受过正式训练成为一名君主的地专业教育。但是在土木堡之变中，英宗被俘虏后，他被推上了大 Throne 的位置，为的是与瓦剌保持和平关系，因此他迅速接管了政权，并且改元称景泰。

即便他是作为救火队员仓促之间被提升至最高领导位置，他似乎还是希望能够做得更好。他重用忠诚可靠的人才，并召回那些忠心耿耿的大臣回到朝廷。在他担任国王第四年的那一年，他命令编写了一本简化版教材《历代君鉴》。这本书很快就完成了，被满意地点头认可的事实可以从左春坊左谕德兼修撰林文升迁为左庶子兼侍讲看出。这时候，仍然不知道未来自己将要面对弟弟英宗复辟带来的艰难时刻。当时的情境里，他似乎对提高自己的专业技能和修养抱有一定的热忱。

《历代君鉴》共计五十卷，每一卷都包含若干个历史上著名皇帝，他们代表性的职业事迹被详细记录下来。这部浩大的作品，要在短时间内完成，只能通过捷径实现，比如摘录现有的历史资料编辑而成。例如对于宋仁宗天圣三年五月幸南御庄观刈麦事件，就主要摘自《续资治通鉴长编》。每个皇帝的事迹之前，都特意标注“善可为法”，这个表述来源于司马光所著《资治通鉴》，意味着提醒这些行为可以作为榜样学习。而结束处，则附上史家的定论，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”。